一線教師假期提升指南：備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、聽(tīng)課訣竅大全

對(duì)一線教師而言，備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課既是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動(dòng)，又是職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容，怎么做才能使效果更優(yōu)呢？

在這個(gè)暑假里，老師們不妨給自己安排一個(gè)“充電”計(jì)劃，讓自己教學(xué)實(shí)踐有一個(gè)新的提升。

【資料圖】

有哪些具體的技巧呢，這篇文章一定會(huì)讓您收獲滿滿。

01

備課

備課是教師最基本的教研工作，也是教師基本的業(yè)務(wù)能力，是保障教學(xué)質(zhì)量的根基。

1. 常見(jiàn)的備課誤區(qū)

一堂好課，一堂成功的課，一定是符合科學(xué)原理的課。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)，一定要借助科學(xué)理論的指導(dǎo)，而不要陷入以下誤區(qū)：

□ 對(duì)現(xiàn)成教案的直接“拷貝”

□ 應(yīng)付檢查，搞“形式主義”

□ 借“集體備課”，制作“同構(gòu)教案”

□ 教案成了搜索網(wǎng)上資源后的“拼盤(pán)資料”

2. 備課與教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的主要工作和成果物化經(jīng)歷，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)過(guò)程，大致包括以下幾項(xiàng)：

□ 教學(xué)目標(biāo)的制定

□ 教學(xué)資源的利用

□ 教學(xué)環(huán)境的設(shè)想

□ 教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

□ 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

□ 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

□ 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

3. 有效備課的原則與基礎(chǔ)

□ 加強(qiáng)對(duì)教材的科學(xué)分析

□ 做好對(duì)學(xué)情的客觀分析

□ 認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處與不足

□ 對(duì)教學(xué)資源的有效準(zhǔn)備

4. 創(chuàng)新備課活動(dòng)的形式

由于多媒體的不斷普及，掀起了備課的改革浪潮，同時(shí)給教師在備課時(shí)提供了更多的選擇。

利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更加積極地參與課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，讓教學(xué)更有成效。

02

說(shuō)課

說(shuō)課要求“六說(shuō)”，即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)程序。“六說(shuō)”構(gòu)成說(shuō)課的整體內(nèi)容，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過(guò)程。

1. 說(shuō)課標(biāo)

主要說(shuō)兩點(diǎn)：

（1）所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用

這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材知識(shí)體系和編寫(xiě)意圖的前提下，通過(guò)分析新選課題（章、節(jié)、課）內(nèi)容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。

通過(guò)分析新舊知識(shí)的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。

（2）根據(jù)“地位”和“作用”制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來(lái)制定：

A. 思想教育目標(biāo)

① 思想政治教育——如道德品質(zhì)教育等。

② 學(xué)習(xí)品質(zhì)教育——非智力因素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、方法、習(xí)慣等。

③ 思維品質(zhì)教育——各學(xué)科有其獨(dú)特的思維方式和特點(diǎn)，需要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

B. 知識(shí)傳授目標(biāo)

主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。

C. 能力形成目標(biāo)

記憶什么，理解什么，掌握什么等，在課標(biāo)中要有明確的要求。

2. 說(shuō)教材

主要說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

3. 說(shuō)學(xué)生

主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問(wèn)題，學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。

學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。

4. 說(shuō)教法

主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。

問(wèn)題不在于什么方法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)及教學(xué)設(shè)備的情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法和手段的依據(jù)。

5. 說(shuō)訓(xùn)練

主要說(shuō)明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)。訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，為目標(biāo)而服務(wù)。

6. 說(shuō)程序

說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。

03

上課

上課需要把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時(shí)才“熱鬧”。從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每位老師都必須深入思考的。

課上，不要讓學(xué)生很快說(shuō)出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開(kāi)河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握取決于對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟程度。每個(gè)學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。

想使一堂課高效完美，老師們不妨這樣做：

1. 擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。

2. 認(rèn)真鉆研教材，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套。

3. 設(shè)計(jì)問(wèn)題有針對(duì)性，提問(wèn)有價(jià)值、學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。

4. 根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程，不要照本宣科。

04

聽(tīng)課

教師聽(tīng)課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：

□ 課前要有一定的準(zhǔn)備工作；

□ 聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄；

□ 聽(tīng)課后要思考和整理。

不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：

1. 課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？

2. 新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)？

3. 創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？

4. 采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？

5. 設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？

6. 培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：

1. 學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；

2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；

3. 學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；

4. 學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等等。

05

評(píng)課

評(píng)課時(shí)切記不要面面俱到，而要有側(cè)重點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)上分析。

評(píng)析老師一節(jié)課上得好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理；既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

從教學(xué)程序上分析

1.看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。

2. 看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。

它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。

從教學(xué)方法和手段上分析

評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：

1. 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。

2. 看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。

3. 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。要看課堂上思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4. 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。看教師是否適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。

看板書(shū)：

設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡(jiǎn)意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟等）

看教態(tài)：

教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。

看語(yǔ)言：

教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，精干簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

看操作：

看教師運(yùn)用教具，操作投影、電子白板等的熟練程度。

從教學(xué)效果上分析

課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

2.學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。

3.有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

各位老師

備課、說(shuō)課、上課、

評(píng)課、聽(tīng)課的技巧，

你學(xué)會(huì)了嗎？

轉(zhuǎn)自 | 星教師

責(zé)任編輯 | 杜潤(rùn)楠

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