生源流失、教師頻繁流動，“村小”難題如何破局？|全球關注

界面新聞記者｜陳振芳

“農村教育最需要關注的是‘人心’問題，要著重提升農村教師的責任、使命感，工作熱情和積極性。”

(相關資料圖)

5月16日，成都大學教授，四川西部教育研究院院長陳大偉對界面教育表達上述觀點。近年來，他一直在參與各類提升村小教學質量的活動中。

近日，陳大偉來到由21世紀教育研究院主辦“星星之火”鄉村教師支持計劃活動現場，為河南省鄭州市侯寨鄉的鄉村小學老師提供教學質量培訓課程。

鄭州市二七區侯寨中心校地處河南省會鄭州市西南郊。侯寨鄉過去有27所小學，近年來伴隨城鎮化改革，侯寨鄉內部分村莊拆遷新建被劃入城區，中心校管轄學校逐步減少，目前僅保留四環以外的八所小學，在校生共3560人，在職教師258人，絕大部分是年齡35歲以下的青年教師。

這些學校規模大小不均，既有22個班規模的侯寨中心小學，也有進行雙班教學的櫻桃溝小學、西胡垌小學和鳳鳴路小學，還有只能單班教學的龍崗實驗小學、三李小學、袁河小學和郭小寨小學。

盡管學校規模大小不一，但都面臨著教學教研難題。基于此，上述八所小學聯合成立“櫻桃樹”教研組織提升教研教學能力。

侯寨中心小學黨總支書記李素萍介紹，該區域部分小學只能開展單班或雙班教學。教師數量少，如果缺少交流學習的機會，學校教研教學質量提升或存在難度。加之多年來因為教師隊伍流動，骨干缺失，沒有形成梯級團隊，教師成長缺乏本土引領者。

5月15日，一位不愿具名的教育研究者告訴界面教育，目前中國的鄉村小學以百人內的小規模學校居多，100-400人的中等規模和大規模學校較少。

生源流失和教師流動頻繁是村小正在面臨的普遍性問題。

“二者幾乎在同步進行并互相影響。”西胡垌小學的一位老師告訴界面教育，要解決這一問題，須同步提高教學質量和教師待遇。

近年來，該校為教師每月提供補充津貼，西胡垌學生人數從100余人提高到457人，不僅實現人數提升，還有學生回流，其中三分之一的學生來自于鄭州市二七區西胡垌社區，三分之二學生為隨遷外出務工子女。與此同時，教師團隊人數也在穩步增加。

教學是農村教育的根本，提升老師的教學水平則是重中之重。

陳大偉在接受界面教育采訪時表示：“農村學校面臨著教師生活條件、社會交往環境、學習教研環境、生源質量、教學成就感不足，與城市學校相比存在差異和困難。”

在他看來，鄉村和城市老師的教學能力差距主要體現在三個方面：一是教學研究能力；二是先進的教育技術和手段運用的能力；三是靈活的教學能力。

陳大偉指出，造成城鄉教師能力差距的原因有二：“先進的教育設施設備不足，甚至沒有；教師身邊缺乏教研支持團隊，缺乏研究氛圍，老師不知道如何提升教研能力。”

要解決鄉村教師教學能力問題，陳大偉建議從教師個體、校長、制度三方面著手。

教師個體層面，可以采用“觀察自己的教學錄像——做教學實錄—審視和討論（以學論教）—重新思考與設計”的觀察研究等方法。

“農村學校班子規模小，好學校的關鍵在校長。”陳大偉告訴界面教育。

一要營造良好的學校發展氛圍，鼓勵教師發展，支持教師研究和變革；二要搭建發展平臺，組織和開展相應的活動；三要引進相應資源和人脈，提供相應支持和幫助；四要組建相應的發展團隊，相鄰學校、相類學校抱團發展，共同進步；五要研究學校優勢，發揮特長，走農村學校發展的特色之路。

制度安排層面，除了增加設備，改善農村教師的生活環境和待遇，加強農村校長培訓，召開農村學校發展的現場研討會，形成城鄉有效互動，組織農村學校發展共同體等。

5月13日，不少老師在活動復盤中對界面教育表示：“鄉村教師的教研是全科教研。”由于鄉村教師普遍短缺，身兼數職，同時教授幾門課程，教學矛盾突出，導致教研不專業、任務重。

有校長認為，鄉村老師要提升跨學科教研能力，可以通過按照新課標和優質學校的教學標準培養學生，淡化學科專業的要求，重點關注學生的學習行為效果。

針對教師教學能力薄弱等問題，2010年以來，教育部和財政部推出“中小學教師國家級培訓計劃”，自該計劃實施以來，中央財政投入超過200億元，培訓教師校長超過1800萬人次。“特崗計劃”累計招聘103萬名教師，覆蓋中西部地區22個省份、1000多個縣、3萬多所鄉村學校。

2022年10月，鄭州市二七區侯寨鄉中心小學參加21世紀教育研究院“星星之火”鄉村教師支持計劃，以觀課議課為抓手，通過提供小額資金支持和專家指導，支持區域自組織所覆蓋的鄉村教師的專業發展。

該項目打破各村小間的物理界限，在項目開展不到一年的時間內，有三百余位鄉村教師參與進來，并有多位教師榮獲省、市優質課獎與優質案例獎。

英語學科是村小教育資源嚴重不平等的表現之一。

全國各地學生的英語學習差異巨大，既有幼兒園階段開始接觸英語的情況，也有小學甚至初中才開始學英語的農村孩子。即使在同一地區也有不同，例如，鄭州金水區的孩子一年級即可接受英語教育，位于鄭州四環到五環之間的西胡垌小學，學生三年級才開始英語啟蒙。

北京大學國發院院長姚洋多次呼吁高考取消英語科目。他認為，英語學習背后存在教育資源不均衡等問題，對農村學子并不公平。

陳大偉建議，可以通過技術將優質課程和教育資源送到農村學子身邊。界面教育注意到，當地的侯寨中心小學、西胡垌小學、櫻桃溝小學的教室均安裝有電子大屏。

學習并不是村小學生的唯一問題。西胡垌小學老師告訴界面教育，該校有三分之二的學生來自于外來務工家庭，學生的最大問題是缺乏安全感、歸屬感，家庭教育缺失，農村兒童的心理狀況需要引起重視。該校成立了心理咨詢室，并通過家校溝通幫助學生解決這些問題。

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